O'rganilishi kerak bo'lgan saboqlar: ertangi kunning sinfini mukammal qilish

Nyukasl universiteti Madaniyat laboratoriyasi tadqiqotchisi doktor Ahmad Xarrufa boshchiligidagi jamoa jadvallardan toʻliq foydalanish uchun texnologiyani oʻqituvchilar tomonidan toʻliq oʻzlashtirishi zarurligini aniqladi.

U shunday dedi: "Interfaol jadvallar o'rganishning qiziqarli yangi usuli bo'lish potentsialiga egasinf xonasi– lekin biz aniqlagan muammolar imkon qadar tezroq samarali ishlatilishi uchun bartaraf etilishi muhim.

"Hamkorlikda o'rganishtobora asosiy mahorat sifatida qabul qilinmoqda va bu qurilmalar o'qituvchilar va talabalarga guruh mashg'ulotlarini yangi va qiziqarli tarzda o'tkazishga imkon beradi, shuning uchun jadvallarni tuzadigan odamlar va ularda ishlash uchun dasturiy ta'minotni ishlab chiquvchilar buni olishlari juda muhimdir. hoziroq."

Muzey va galereyalar kabi joylarda o'quv vositasi sifatida tobora ko'proq foydalanilayotgan texnologiya sinf uchun hali ham nisbatan yangi bo'lib, ilgari faqat laboratoriya sharoitida bolalar tomonidan sinovdan o'tkazilgan.

Tadqiqotga sakkizinchi yil (12 yoshdan 13 yoshgacha) aralash qobiliyatli sinflar, ikki-to‘rt kishilik guruhlar jalb qilindi.o'quvchilaretti interaktiv stol ustida birgalikda ishlash.Turli darajadagi o'qituvchilik tajribasiga ega bo'lgan besh nafar o'qituvchi stol stolidan foydalanib dars berdi.

Har bir sessiya birgalikda o'rganishni rag'batlantirish uchun Ahmad Xarrufa tomonidan yaratilgan Digital Mysteries dasturidan foydalanildi.Bu, ayniqsa, raqamli stol ustilarida foydalanish uchun mo'ljallangan.Raqamli sirlar har bir darsda o'qitiladigan mavzuga asoslangan bo'lib, o'qituvchilar o'z darslari uchun uchta sirni yaratdilar.

Tadqiqot oldingi laboratoriya tadqiqotlari aniqlamagan bir nechta asosiy muammolarni ko'tardi.Tadqiqotchilar raqamli stol stollari va ularda foydalanish uchun ishlab chiqilgan dasturiy ta'minot o'qituvchilarning turli guruhlar qanday rivojlanayotgani haqida xabardorligini oshirish uchun ishlab chiqilishi kerakligini aniqladilar.Shuningdek, ular qaysi o'quvchilar faoliyatda ishtirok etayotganini aniqlay olishlari kerak.Ular, shuningdek, o'qituvchilar o'zlari xohlagan mashg'ulotlarni davom ettirishlari uchun moslashuvchan bo'lishi kerakligini aniqladilar - masalan, agar kerak bo'lsa, dasturdagi bosqichlarni bekor qilish.Ular stol ustilarini muzlatib qo'yishi va o'qituvchilarning misollarni butun sinf bilan baham ko'rishlari uchun bir yoki barcha qurilmalarda ishni loyihalashtira olishlari kerak.

Jamoa shuningdek, o'qituvchilar texnologiyadan mashg'ulotning asosiy mavzusi sifatida emas, balki darsning bir qismi sifatida foydalanishlari juda muhim ekanligini aniqladilar.

Maqolaning hammuallifi, Nyukasl universitetining o‘quv dasturlari innovatsiyasi bo‘yicha professori, professor Devid Lit shunday dedi: “Ushbu tadqiqot juda ko‘p qiziqarli savollar tug‘diradi va biz aniqlagan muammolar ushbu tadqiqotni haqiqatda o‘tkazganimizning bevosita natijasidir. - hayot sinfi bu kabi tadqiqotlar qanchalik muhimligini ko'rsatadi.

"Interfaol jadvallar o'z-o'zidan tugamaydi; ular boshqa har qanday vosita kabi. Ulardan maksimal darajada foydalanish uchun.o'qituvchilarUlarni o'zlari rejalashtirgan sinf faoliyatining bir qismiga aylantirishlari kerak - buni dars faoliyatiga aylantirmang."

Sinfda stol usti qanday ishlatilishi bo'yicha keyingi tadqiqotlar jamoa tomonidan shu yil oxirida boshqa mahalliy maktab bilan olib borilishi kerak.

Qog'oz "Yovvoyi tabiatdagi jadvallar: keng ko'lamli ko'p stolli joylashtirishdan saboqlar," 2013 yilda Parijda bo'lib o'tgan hisoblashda inson omillari bo'yicha ACM konferentsiyasida taqdim etilgan.